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La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) publicó el día de hoy el resultado de la prueba PISA, que es el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiante, en la que se evaluó a casi 700.000 estudiantes de 15 años en 81 países miembros de la OCDE y economías asociadas en matemáticas, lectura y ciencias.
En esta edición, la OCDE señaló que se encontraba centrada en matemáticas y fue también la primera en recopilar datos sobre el desempeño, el bienestar y la equidad de los estudiantes antes y después de la pandemia de COVID-19.
De acuerdo con los resultados México registró en la última edición 395 puntos en matemáticas, 14 puntos menos que en 2018; en lectura registró 415 puntos, 5 puntos menos que en 2018; mientras que en ciencias registró 410 puntos, una caida de 9 puntos a comparación de 2018, según el informe publicado.
El país mejor evaluado en los tres ámbitos fue Singapur con 575 puntos en matemáticas, 543 en lectura y 565 puntos en ciencia.
También si informó que al analizar el impacto de la pandemia de COVID-19, alrededor de la mitad de los estudiantes medidas por la OCDE experimentaron cierres durante más de tres meses, pero los resultados no muestran una diferencia clara en las tendencias de desempeño entre los sistemas educativos con cierres de escuelas limitados, como Islandia, Suecia y Taipei Chino, y los sistemas que experimentaron cierres de escuelas más prolongados, como Brasil, Irlanda y Jamaica.
Otro de los hallazgos que señaló la organización fue que la encuesta revela el impacto rápidamente cambiante de la tecnología en el desempeño educativo de los niños, ya que PISA muestra que el uso moderado de dispositivos digitales en la escuela se asocia con un mayor rendimiento, pero esto depende de que la tecnología se utilice para apoyar el aprendizaje y no para distraerlo.
En promedio en los países de la OCDE, los estudiantes que pasaban hasta una hora al día en dispositivos digitales para su ocio obtuvieron 49 puntos más en matemáticas que los estudiantes que pasaban entre cinco y siete horas al día, después de tener en cuenta las condiciones socioeconómicas de los estudiantes y las escuelas.
El 45% de los estudiantes reportaron sentirse nerviosos o ansiosos si sus teléfonos no estaban cerca de ellos, en promedio en los países de la OCDE, mientras que el 65% reportó distraerse con el uso de dispositivos digitales en al menos algunas lecciones de matemáticas.
La proporción superó el 80% en Argentina, Brasil, Canadá, Chile, Finlandia, Letonia, Mongolia, Nueva Zelanda y Uruguay.
